Partiamo da una situazione problematica per far comprendere agli alunni il rapporto inverso tra moltiplicazione e divisione.
Ad esempio, collegandoci ai prossimi spettacoli teatrali delle classi quinte delle scuole del Circolo, un biglietto d'ingresso al teatro costa 5 €. Nella nostra classe finora gli alunni hanno acquistato 6 biglietti. Quanti € hanno pagato?
Possiamo verificare proprio il significato della moltiplicazione disponendo i soldi sulla cattedra e ripetendo: 5 €, 5 €, 5 €, ecc
Consideriamo ora la situazione da un altro punto di vista.
6 alunni della classe hanno portato in tutto 30 € per pagare l'ingresso al teatro. Quanto paga ogni bambino?
La moltiplicazione e la divisione sono operazioni inverse.
Proponiamo altre situazioni simili per far meglio acquisire il concetto. Ad esempio
Vedi U. A. di riferimento
