lunedì 14 marzo 2016

Moltiplicazioni in colonna senza cambio - classe seconda

Partiamo da una situazione problematica, ad esempio di questo tipo:

Niccolò fa una collezione di francobolli, ne mette 12 per pagina, ha completato 4 pagine della sua collezione. Quanti francobolli ha collezionato Niccolò?

Quale operazione risolve questa situazione?

Certo, 12 x 4.

Ma come facciamo a trovare il risultato? Non conosciamo la tabellina del 12 e nella tabellina del 4 non abbiamo studiato 4 x 12.

Proviamo ad eseguire con i regoli (12 sono 1 da e 2 u, ripetiamo le u 4 volte, poi ripetiamo le da 4 volte):

Spieghiamo e sintetizziamo sul quaderno il procedimento seguito

Eseguiamo ora lo stesso procedimento ma con l'operazione in colonna:


Notiamo la differenza tra i modi di procedere nelle varie operazioni studiate finora:



Eseguiamo insieme alcune moltiplicazioni:

14 x 2
34 x 2
13 x 3
11 x 6
32 x 3
23 x 3

Infine proviamo ad eseguire calcoli individualmente:

22 x 4
10 x 7
20 x 3
42 x 2
12 x 4
24 x 2
32 x 2
11 x 5
21 x 4
23 x 2
21 x 3
31 x 2

Preoccupiamoci anche di alternare sempre anche addizioni e sottrazioni in modo che i nuovi apprendimenti non sostituiscano, ma si affianchino a quelli precedenti.

venerdì 11 marzo 2016

Figure piane: lati e vertici - classe seconda

Si può iniziare l'attività in forma ludico - motoria, creando dei percorsi in palestra, utilizzando clavette, birilli o quant'altro sia a disposizione. Badiamo che i percorsi siano formati da linee spezzate chiuse, in modo da formare figure poligonali. In mancanza di oggetti possiamo disegnare percorsi sul pavimento con il gesso. Facciamo percorrere agli alunni, singolarmente o in coppia, il contorno delle figure rappresentate: mentre percorrono i lati battono le mani e ad ogni cambio di direzione alzano una mano facendo con le dita il segno V (vertice).

Rappresentiamo sul quaderno, in modo da interiorizzare meglio l'esperienza compiuta:




Eseguiamo una scheda in cui si dovrà riconoscere il numero di lati e di vertici in diverse figure poligonali. Fai clic qui o sull'immagine per visualizzarla e stamparla.

martedì 8 marzo 2016

Individuare criteri di classificazione - classe seconda

Dopo l’attività già svolta sulla classificazione in base ad un attributo, vediamo ora di aiutare gli alunni ad individuare i criteri di classificazioni date.

· Formiamo l’insieme
A = {insieme di nomi}
Nell'insieme A formiamo l’insieme B e definiamolo per elencazione
B = {Marco, Marta, Marcello, Monica}
Facciamolo ora definire agli alunni per caratteristica
B = {insieme di nomi che iniziano con la lettera M}


· Formiamo l’insieme
A = {insieme di blocchi rotondi}
Nell'insieme A formiamo l’insieme B e definiamolo per caratteristica
B = {insieme dei rotondi blu}

· Dato un universo U di riferimento

U = {gabbiano, passero, tonno, vipera, canarino, ragno, sardina, gatto, pesce spada}

formiamo due sottoinsiemi disgiunti, cioè senza intersezione e definiamoli per caratteristica



Una verifica scritta da stampare

Un test sui contenuti dell'unità 11: classificazioni e probabilità

Vedi U. A. di riferimento

Dal 2 agosto 2010